في الأيام الأخيرة من العام: اختاري ما يستحق جهدك
في آخر أيام الدراسة، يتغير صوت المدرسة.
تصبح الممرات أكثر استعجالًا، والرسائل أكثر حضورًا، والملفات المفتوحة أكثر إلحاحًا. هناك أوراق تحتاج ترتيبًا، وطالبات يحتجن طمأنة، وخطط لم تُغلق كما تمنّت المعلمة، وتفاصيل صغيرة تظهر في اللحظات الأخيرة وكأنها تطلب أن تُنجز كلها الآن.
في هذه الأيام، قد تسمع المعلمة صوتًا داخليًا قاسيًا يقول لها: كان يجب أن تفعلي أكثر. كان ينبغي أن تكوني أسبق. كان يمكن أن يكون العام أكثر ترتيبًا.
في آخر أيام العام، أنتِ أحوج إلى الرفق من محاكمة العام كله.
ولا تحتاجين إلى تعويض كل ما فات دفعة واحدة.
ولا تحتاجين إلى اختبار جديد لقدرتك على الاحتمال.
هذه الأيام تحتاج إلى تبصر. تحتاجين فيها أن تري الواقع كما هو، لا كما تتمنين أن يكون. وأن تسألي بهدوء: ما الضروري؟ ما الممكن؟ وما الذي يستحق أن أحفظ اتزاني من أجله؟
كثير من الاستنزاف المهني لا يأتي من كثرة المهام وحدها. يأتي أحيانًا من محاولة حملها كلها في الوقت نفسه. تحمل المعلمة المهمة الضرورية، والمهمة المؤجلة، والمهمة التي تخص غيرها، والمهمة التي لم يعد لها أثر حقيقي، ثم تتعامل مع هذا كله كأنه مسؤوليتها وحدها.
وهنا تحتاج المعلمة إلى العودة إلى الغاية التربوية العليا.
فالغاية تعيد الجهد إلى حجمه الصحيح. تساعد المعلمة أن تميّز بين الجهد الذي يخدم الرسالة، والجهد الذي يستهلكها دون أثر واضح. وتذكّرها أن إغلاق العام بصورة صحية أهم من مطاردة صورة مثالية لا تراعي حدود الإنسان.
قد يكون التصرف الأكثر اتزانًا في هذه الأيام أن تختاري مهمة واحدة تستحق جهدك اليوم. مهمة تحفظ حق طالبة، أو تغلق أمرًا ضروريًا، أو تمنحك قدرًا من السكينة لأنك أنهيتِ ما كان يجب إنهاؤه. ثم تتوقفين قبل أن يتحول الحرص إلى استنزاف.
كل باب مفتوح في نهاية العام يحتاج إلى قراءة هادئة قبل أن يتحول إلى شعور بالتقصير.
بعض الأبواب تحتاج وقتًا آخر. وبعضها لا يخصك وحدك. وبعضها لا يمكن إغلاقه بالطريقة الكاملة التي تتمنينها.
والاتزان الداخلي هنا أن تحملي مسؤوليتك بوضوح، دون أن تتحولي إلى مساحة لكل نقص في النظام، وكل استعجال في المدرسة، وكل طلب يأتي في آخر لحظة.
أغلقي ما تستطيعين بإحسان.
واتركي ما لا تستطيعين دون قسوة على نفسك.
فالمعلمة التي تحاول أن تحفظ كل شيء، قد تنسى في الزحام أن تحفظ نفسها.
والمحافظة على هذا الاتزان تبدأ حين تعرف المعلمة أين تضع جهدها، وما الذي يستحق حضورها الآن.
فإذا كانت المعلمة لا تستطيع إنقاذ العام كله في أيامه الأخيرة، فإن السؤال الأهم يصبح:
ما الذي يستحق جهدي الآن؟
رسالة صغيرة قد تشعرين أنها عاجلة. ملف ناقص قد يبدو أكبر من حجمه. طلب إداري في آخر لحظة قد يسحب انتباهك من شيء أكثر ضرورة. وبين هذا كله، تحاول المعلمة أن تبقى حاضرة، دقيقة، متعاونة، ومتماسكة.
هذا السؤال عودة إلى الغاية. فالارتباط بالغاية يساعد المعلمة على ترتيب الجهد بحسب ما يخدم الرسالة حقًا، ويمنحها وضوحًا أهدأ في الأيام المزدحمة.
هناك ما يحفظ حق الطالبة.
وهناك ما يحفظ جودة العمل.
وهناك ما يحفظ اتزان المعلمة حتى تستطيع أن تستمر.
وهناك أيضًا تفاصيل صغيرة قد تبدو عاجلة، لكنها تستنزف أكثر مما تخدم. تفاصيل تجعل المعلمة مشغولة طوال اليوم، لكنها لا تقرّبها من إغلاق هادئ، ولا تحفظ لها طاقة، ولا تزيد أثرها التربوي.
لهذا، تحتاج المعلمة في نهاية العام إلى نوع من الوعي الهادئ. وعي يساعدها أن ترى ما أمامها بوضوح، دون أن يحاسبها على كل نقص بقسوة.
اسألي نفسك:
- هل هذا ضروري؟
- هل هو ممكن الآن؟
- هل يخدم الغاية التربوية العليا؟
- هل يخصني وحدي؟
- هل سيأخذ من طاقتي أكثر مما يستحق؟
حين تسألين بهذه الطريقة، تبدأ المهام في العودة إلى حجمها الحقيقي. لا يعود كل شيء عاجلًا. ولا يعود كل طلب حكمًا على مهنيتك. ولا يعود كل تأخير دليلًا على ضعفك.
ربما يكون الأهم اليوم أن تطمئني طالبة قلقة قبل الاختبارات. وربما يكون الأهم أن تغلقي ملفًا لا يمكن تأجيله. وربما يكون الأهم أن تعتذري عن طلب إضافي لا يدخل في حدود استطاعتك. وربما يكون الأهم أن تعودي إلى بيتك بطاقة تكفيك لتكوني إنسانة، لا مجرد معلمة منهكة.
هنا يظهر الرسوخ.
الرسوخ أن تتأثري دون أن تفقدي مركزك الداخلي. أن تبقي مرنة دون أن تتحولي إلى استجابة مفتوحة لكل موجة خارجية. أن تعرفي ما تقبلينه، وما تستطيعين تغييره، وما تحتاجين أن تتخففي من مقاومته.
في آخر أيام العام، اكتبي ثلاث خانات فقط:
[ما يجب إنجازه] — [ما يمكن تأجيله] — [ما لا يخصني وحدي]
هذه الخانات مساحة تبصر، وطريقة صغيرة لتذكير نفسك بأنك لا تحتاجين أن تحملي العام كله في يوم واحد.
الغاية تحفظ الوجهة.
والاتزان يحفظ الإنسان.
وبينهما تستطيع المعلمة أن تُنهي أيامها الأخيرة بطريقة أكثر رحمة ووضوحًا.
إذا رغبتِ في تطبيق ما قرأتِه بطريقة عملية، فقد أعددتُ لكِ ورقة الختام الهادئ.
ورقة قصيرة تساعدكِ على فرز ما يحتاج عنايتكِ، وما يمكن تأجيله، وما يستحق جهدكِ فعلًا في الأسابيع الأخيرة من العام الدراسي.
استجابات